[스쿨iTV] 세종시교육연구원 교육정책연구소(소장 안광식, 이하 세종교육정책연구소)가 새로운 학교 교육의 모델을 제시하고자 추진하는 혁신학교의 학교효과성이 높은 것으로 나타났다.

세종교육정책연구소는 세종시 관내 초등학교 7개교, 중학교 3개교의 교사․학생․학부모 1737명을 대상으로 지난 5월과 11월 2회에 걸쳐 설문조사를 진행한 결과인 ‘2015 혁신학교 학교효과성 분석 연구’결과를 발표했다.

해당연구는 혁신학교 1년차 운영 기간 동안 학교구성원들이 학교의 변화를 어느 정도 느끼고 있는지, 학교 변화의 어떤 요소들이 혁신학교를 일반학교와 차별화하고 있는지 분석함으로써 향후 학교운영의 효과성을 높이기 위해 수행됐다.

대상자별 기본 설문문항 영역은 교사는 5개 영역 ▲수업활동 ▲교육과정운영 ▲학교문화 ▲학교경영시스템 ▲만족도, 학생은 2개 영역으로 ▲수업활동 ▲만족도, 학부모는 3개 영역인 ▲수업활동 ▲학교문화 ▲만족도였다.

연구결과 대부분의 영역에서 혁신학교 교사, 학생, 학부모의 학교효과성이 높아진 것으로 나타났다.

■ 교사 측면 학교 효과성
혁신 초등학교에서 수업활동 영역은 0.6점 낮아졌으나 학교문화 영역은 16.5점 상승한 것으로 나타났다. 혁신 중학교는 모든 영역의 평균이 상승했고, 특히 수업활동 영역은 평균이 24.3점까지 상승했다

■ 학생 측면 학교 효과성
혁신 초등학교 학생들의 학교효과성은 학교생활 만족도 영역의 평균이 38.2점 상승했고 혁신 중학교에서는 학교생활 만족도 영역의 평균이 7.0점 상승했다.

■ 학부모 측면 학교 효과성
혁신 초등학교 학부모의 학교효과성은 만족도 영역의 평균이 5.4점 상승했고, 혁신 중학교 학부모 역시 학교문화 영역의 평균이 5.7점 상승했다.

한편 일반학교는 혁신학교처럼 학교효과성의 상승폭이 크진 않았지만 꾸준히 상승하고 있어서 사회적 기대에 발맞춰 학교가 변화하고 있는 것으로 나타났다. 이는 혁신학교뿐만 아니라 일반학교에서도 특색교육과정 운영 등으로 학교를 변화시키고자 하는 교사들의 자발적 노력이 확산되고 있기 때문인 것으로 자체 분석했다.

세종교육정책연구소는 “혁신학교 1년차 운영 결과 학교의 변화를 확인하였지만, 조급한 성과기대가 혁신학교 운영에 방해요소로 작용할 수 있다”며, “성과를 조기에 달성하려는 조급함에서 벗어나 혁신학교가 자발성을 가지고 성장할 수 있도록 기다려 줘야 한다”고 밝혔다.