제주 미래교육, 그 길을 함께 찾다
고재옥 기자 hyun@schooli.kr입력 : 2021. 06. 08(화) 12:40
제주교육정책연구소·제주대학교
교육과학연구소 공동학술대회 개최
교육과학연구소 공동학술대회 개최
[스쿨iTV] 제주특별자치도교육청(교육감 이석문)은 지난 6월 4일(금)에 제주대학교 사범대학에서 ‘제주 미래교육과 학교의 대응’이라는 주제로 하계 공동학술대회를 개최했다.
학술대회는 제주특별자치도교육청 제주교육정책연구소와 제주대학교 교육과학연구소에서 공동으로 개최했으며, 6개의 주제로 토론회가 진행됐다.
주제는 △제주 4·3 문학을 활용한 평화인권교육의 현황 △장소 기반 교육과 제주 미래교육 △AI 기반의 영어교육과 제주교육의 미래 △제주이해교육의 실태 분석 및 미래 발전 방안 △중학교 교사의 자기연구(self-study)를 통한 자유학기제 경험 성찰 △제주형 혁신학교의 미래지향적 교육 패러다임 모색이다.
주제 발표는 제주대학교 권유성 교수, 손명철 교수, 신창원 교수, 김일방 교수, 이인회 교수, 귀일중학교 김홍탁 교사가 했다. 토론에는 제주특별자치도교육청 홍일심 장학사, 양효선 장학사, 김우철 장학사, 제주시교육지원청 황문희 장학사, 서귀중앙여자중학교 강은영 교사, 구엄초등학교 이문식 교사가 참여했다.
처음 발표자로 나선 권유성 국어교육과 교수는 “4·3 평화인권교육은 전국 어디서도 찾아보기 어려운 제주교육만의 고유한 성과이며, 4·3 문학 활용 제고 방안으로 연구의 활성화를 통한 텍스트 정전화, 학령을 고려한 텍스트 세분화, 평화·인권 가치의 내면화를 위한 텍스트 활용을 제시했다. 이에 토론자 홍일심 장학사는 “앞으로 구체적인 4·3 문학작품을 정전화하고 학교급별로 세분화하면서 학습자료로 재가공한 아카이브를 구축할 예정이다”라고 밝혔다.
손명철 사회교육과 교수는 “장소 기반 환경생태교육을 통해 환경 감수성, 생태적 자아 등을 길러줌으로써 제주의 자연환경을 이해하고 아끼고 가꾸는 실천적 행동을 기대할 수 있다. 또한 학습자들은 제주에 산재한 지역 지식을 조사하고 발굴해 선조들의 삶의 지혜를 이해하고 제주인으로서의 자긍심과 정체성을 확립하는 계기를 마련할 수 있다.”라고 강조했다.
이에 토론자 양효선 장학사는 “환경 교육의 범위는‘지역에서 지구까지’이다. 그런 의미에서 장소기반 교육은 학생의 생태감수성을 함양하는 초기 단계에 적합한 교육 방법이다.”라고 전했다.
신창원 영어교육과 교수는 “인공지능 기반 영어교육과 제주교육의 미래를 생각할 때, 학교 교육의 주요 영역에 따른 체계적인 접근과 관련 근거와 안내서가 필요할 것으로 보인다. 인공지능 기술이 제주지역 영어교육에서 아이들의 미래를 위해 현재 활용할 수 있는 최선의 방안이 되길 기대한다.”라고 말했다. 이어 토론자 김우철 장학사는 향후 AI펭톡 참여학교 및 학생 수 확대, 초등영어 보완교재 E-book을 휴대폰 앱으로 개발하는 과제가 남아있다고 밝혔다.
김일방 사회교육과 교수는 ‘제주이해교육과정에 관한 의견조사’실태 분석 결과 제주이해교육과정의 현주소와 개선 방안을 알 수 있었고, 제주이해교육과정의 적극적 홍보, 학습자 수준에 적합한 교수학습자료 개발 및 보급, 학교교육과정의 개편, 현장 체험 기반 제주이해교육을 위한 행·재정적 지원 강화, 세계 시민성 교육 병행 등을 제언했다.
토론자 황문희 장학사는 “제주이해 교육과정을 현장에 적용하여 내면화해야 한다는 교사들이 많은 것은 매우 고무적인 일이며, 제주이해교육이 현장에서 내실화되기 위한 방안들을 하나씩 이뤄갈 것이다.”라고 말했다.
김홍탁 교사는 연구를 통해 자유학기 교육과정에 관해 얻은 시사점으로 단위 학교 수준에서 함께 만들어가는 교육과정 기획 및 실천, 자유학기제 업무 담당자의 전문성 함양을 위한 정책적 노력, 자유학기제 경험 교사들의 성장 이야기 공유 및 의미와 가치의 확산, 마을 교육 실천이 필요하다고 제안했다.
이후 토론자 강은영 교사는 내실 있는 자유학기 운영이 고교학점제와 연계해 장기적인 진로 로드맵을 통한 미래 인재로의 성장을 위한 디딤돌이 될 것이라고 말했다.
이인회 교육학과 교수는 “다혼디배움학교의 운영 경험을 가진 제주형 혁신학교 가운데서 실험학교와 거점학교를 선정하여 실험연구기 동안 내실 있게 운영해야 한다. 제주형 혁신학교 정책이 교육청의 다른 교육정책들과 상호 유기적으로 관계를 맺고 합목적적으로 상승효과를 높일 수 있는 방향으로 추진돼야 한다.”라고 강조했다.
토론자 이문식 교사는 실험학교와 거점학교를 포함한 제주의 미래 교육 방향에 대한 논의는 지속적으로 이루어지며 발전방안을 만들어갈 수 있기를 기대한다고 했다.
박희순 정책기획과 과장은 폐회사에서 “제주특별자치도교육청은 제주 미래교육 비전을 수립하는 데 도민들의 의견을 듣는 기회를 가질 것이며, 이번 토론회도 그것의 일환으로 운영하게 됐다. 이런 공론의 자리를 지속적으로 가질 수 있도록 노력할 것이며 제주 미래교육에 대한 적극적인 관심과 의견 개진을 바란다.”라고 당부했다.
참석자들은 이번 학술대회를 통해 “제주의 특수성을 고려한 차별적인 과제를 모색하고 미래 교육의 방향에 대해 함께 논의할 수 있었던 의미 있는 시간이었다”, 또한 “제주 미래교육에 대한 연구가 교육청과 대학기관의 소통과 협력의 장이 됐고 앞으로도 이런 기회가 확대되기를 희망한다”고 전했다.
학술대회는 제주특별자치도교육청 제주교육정책연구소와 제주대학교 교육과학연구소에서 공동으로 개최했으며, 6개의 주제로 토론회가 진행됐다.
주제는 △제주 4·3 문학을 활용한 평화인권교육의 현황 △장소 기반 교육과 제주 미래교육 △AI 기반의 영어교육과 제주교육의 미래 △제주이해교육의 실태 분석 및 미래 발전 방안 △중학교 교사의 자기연구(self-study)를 통한 자유학기제 경험 성찰 △제주형 혁신학교의 미래지향적 교육 패러다임 모색이다.
주제 발표는 제주대학교 권유성 교수, 손명철 교수, 신창원 교수, 김일방 교수, 이인회 교수, 귀일중학교 김홍탁 교사가 했다. 토론에는 제주특별자치도교육청 홍일심 장학사, 양효선 장학사, 김우철 장학사, 제주시교육지원청 황문희 장학사, 서귀중앙여자중학교 강은영 교사, 구엄초등학교 이문식 교사가 참여했다.
처음 발표자로 나선 권유성 국어교육과 교수는 “4·3 평화인권교육은 전국 어디서도 찾아보기 어려운 제주교육만의 고유한 성과이며, 4·3 문학 활용 제고 방안으로 연구의 활성화를 통한 텍스트 정전화, 학령을 고려한 텍스트 세분화, 평화·인권 가치의 내면화를 위한 텍스트 활용을 제시했다. 이에 토론자 홍일심 장학사는 “앞으로 구체적인 4·3 문학작품을 정전화하고 학교급별로 세분화하면서 학습자료로 재가공한 아카이브를 구축할 예정이다”라고 밝혔다.
손명철 사회교육과 교수는 “장소 기반 환경생태교육을 통해 환경 감수성, 생태적 자아 등을 길러줌으로써 제주의 자연환경을 이해하고 아끼고 가꾸는 실천적 행동을 기대할 수 있다. 또한 학습자들은 제주에 산재한 지역 지식을 조사하고 발굴해 선조들의 삶의 지혜를 이해하고 제주인으로서의 자긍심과 정체성을 확립하는 계기를 마련할 수 있다.”라고 강조했다.
이에 토론자 양효선 장학사는 “환경 교육의 범위는‘지역에서 지구까지’이다. 그런 의미에서 장소기반 교육은 학생의 생태감수성을 함양하는 초기 단계에 적합한 교육 방법이다.”라고 전했다.
신창원 영어교육과 교수는 “인공지능 기반 영어교육과 제주교육의 미래를 생각할 때, 학교 교육의 주요 영역에 따른 체계적인 접근과 관련 근거와 안내서가 필요할 것으로 보인다. 인공지능 기술이 제주지역 영어교육에서 아이들의 미래를 위해 현재 활용할 수 있는 최선의 방안이 되길 기대한다.”라고 말했다. 이어 토론자 김우철 장학사는 향후 AI펭톡 참여학교 및 학생 수 확대, 초등영어 보완교재 E-book을 휴대폰 앱으로 개발하는 과제가 남아있다고 밝혔다.
김일방 사회교육과 교수는 ‘제주이해교육과정에 관한 의견조사’실태 분석 결과 제주이해교육과정의 현주소와 개선 방안을 알 수 있었고, 제주이해교육과정의 적극적 홍보, 학습자 수준에 적합한 교수학습자료 개발 및 보급, 학교교육과정의 개편, 현장 체험 기반 제주이해교육을 위한 행·재정적 지원 강화, 세계 시민성 교육 병행 등을 제언했다.
토론자 황문희 장학사는 “제주이해 교육과정을 현장에 적용하여 내면화해야 한다는 교사들이 많은 것은 매우 고무적인 일이며, 제주이해교육이 현장에서 내실화되기 위한 방안들을 하나씩 이뤄갈 것이다.”라고 말했다.
김홍탁 교사는 연구를 통해 자유학기 교육과정에 관해 얻은 시사점으로 단위 학교 수준에서 함께 만들어가는 교육과정 기획 및 실천, 자유학기제 업무 담당자의 전문성 함양을 위한 정책적 노력, 자유학기제 경험 교사들의 성장 이야기 공유 및 의미와 가치의 확산, 마을 교육 실천이 필요하다고 제안했다.
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이후 토론자 강은영 교사는 내실 있는 자유학기 운영이 고교학점제와 연계해 장기적인 진로 로드맵을 통한 미래 인재로의 성장을 위한 디딤돌이 될 것이라고 말했다.
이인회 교육학과 교수는 “다혼디배움학교의 운영 경험을 가진 제주형 혁신학교 가운데서 실험학교와 거점학교를 선정하여 실험연구기 동안 내실 있게 운영해야 한다. 제주형 혁신학교 정책이 교육청의 다른 교육정책들과 상호 유기적으로 관계를 맺고 합목적적으로 상승효과를 높일 수 있는 방향으로 추진돼야 한다.”라고 강조했다.
토론자 이문식 교사는 실험학교와 거점학교를 포함한 제주의 미래 교육 방향에 대한 논의는 지속적으로 이루어지며 발전방안을 만들어갈 수 있기를 기대한다고 했다.
박희순 정책기획과 과장은 폐회사에서 “제주특별자치도교육청은 제주 미래교육 비전을 수립하는 데 도민들의 의견을 듣는 기회를 가질 것이며, 이번 토론회도 그것의 일환으로 운영하게 됐다. 이런 공론의 자리를 지속적으로 가질 수 있도록 노력할 것이며 제주 미래교육에 대한 적극적인 관심과 의견 개진을 바란다.”라고 당부했다.
참석자들은 이번 학술대회를 통해 “제주의 특수성을 고려한 차별적인 과제를 모색하고 미래 교육의 방향에 대해 함께 논의할 수 있었던 의미 있는 시간이었다”, 또한 “제주 미래교육에 대한 연구가 교육청과 대학기관의 소통과 협력의 장이 됐고 앞으로도 이런 기회가 확대되기를 희망한다”고 전했다.