대구시교육청, 초등 협력학습 성과 분석 실시
장현덕 hyun@schooli.kr입력 : 2018. 01. 17(수) 11:37
대구 초등 협력학습 4년, 함께 성장해가는 교육공동체
[스쿨iTV] 대구시교육청은 2017년 12월 관내 초등학교 교원 749명, 초등학생 1,957명, 학부모 809명, 총 3,515명을 대상으로 초등협력학습 성과 분석을 위한 설문조사를 실시했다.
이번 설문조사를 통해서 2014년부터 대구시 모든 초등학교에서 시작한 협력학습(주제 중심의 프로젝트 학습, 하브루타, 거꾸로 교실, STEAM 교육 등 다양한 형태의 ‘협력학습’)에 대한 4년차 성과를 분석했다.
설문 조사는 적절성, 효과성, 효율성의 3가지 범주에서 지난 4년간의 협력학습 적용을 통한 교육적 성과와 학생, 학부모, 교사의 변화를 중심으로 실시했다.
그 결과, 대구시교육청의 협력학습을 통해 교실수업개선으로 학생의 행복역량과 인성이 함양되었음을 알 수 있었다.
행복역량 함양 측면에서는 전년도와 달리 사회적 역량(89.8→93.0%)이 크게 향상됐는데, 이는 4년간의 협력학습 적용을 통해 학생 개인의 내부적 역량을 넘어 타인과의 긍정적 관계를 맺을 수 있는 역량이 점차적으로 향상됐음을 알 수 있었다.
학습 및 인성 측면에서는 학생들이 협력학습을 통해 공부가 재미있고, 수업에 집중하면서 열심히 참여하게 되고(87.7%), 친구들과 서로 의논하고 여러 가지 내용을 함께 결정(84.9%)하게 된 것으로 나타나, 협력학습이 학생들의 수업집중도, 몰입도, 참여도 뿐만이 아니라 미래 사회에 필수적이라고 할 수 있는 협력적 문제해결력을 키우는데도 긍정적 효과가 있음을 알 수 있었다.
교실수업개선의 측면에서의 결과를 보면, 교사의 경우 지난 4년간의 협력학습을 통해 수업역량 강화 측면에서 효율성이 높았으며(교과지도능력 강화 95.2%, 학생의견을 중시하는 수업으로 변화 94.4%), 협력학습 실천에 노력함으로써 교실수업을 2015 개정 교육과정에서 추구하는 학생 참여 중심 수업으로 변화하는데 긍정적인 효과가 있음을 알 수 있었다.
이와 관련된 대구시교육청의 협력학습 지원 정책들은 효율성 측면에서 교사들의 자발적 수업개선 의지를 높이고 수업중심의 학교문화를 조성하는데 도움이 된 것으로 분석됐다.
이번 분석 결과에서 가장 주목할 만한 점은 학부모들이 협력학습이 가져오는 학습 및 인성 함양, 교실수업개선 측면에서의 효과성에 대해 공감하고 있다는 것이다.
시행 초기 학부모들은 기존의 수업방식과는 다른 협력학습이 학생들의 학력에 부정적인 영향을 미치지 않을까 우려를 했으나, 4년이 지난 지금은 협력학습이 자녀의 바른 인성 함양(92.7%)뿐만이 아니라 학력, 문제해결력, 사고력 향상(90.4%), 교실수업개선 (91.2%)에도 높은 효과가 있는 것으로 인식하고 있었다.
이는 경쟁자가 아닌 동반자로서 학생들 간의 협력적 관계를 바탕으로 함께 가르치고 배우는 협력학습이 인성과 학력 측면에서 학부모들이 느낄 만큼의 효과가 있었기 때문으로 분석됐다.
한편, 수업몰입을 위한 교원 업무부담 경감, 연령 및 경력에 따른 맞춤형 지원 정책의 강화, 단위학교 및 교사 주도의 자발적 수업 개선활동 지원, 현장 밀착형 수업 지원 시스템 구축 등에 대한 요구 등 대구시교육청에게 남겨진 과제도 있다.
이에 따라 올해 추진하는 초등 협력학습은 이번 성과 분석 결과와 현장 요구를 바탕으로 협력학습 내실화 및 교실수업개선 지원에 더욱 중점을 두고 운영한다는 방침이다.
대구시교육청 서정하 초등교육과장은 “협력학습을 통해 학생들의 행복역량과 다른 사람과 소통․공감, 배려, 협력하는 인성 함양까지 가능하다는 것을 알게 되었고 이를 현장과 공유해 올해는 협력학습을 통한 교실수업개선 사업이 더욱 비상할 수 있도록 지원을 아끼지 않겠다.”고 말했다.
이번 설문조사를 통해서 2014년부터 대구시 모든 초등학교에서 시작한 협력학습(주제 중심의 프로젝트 학습, 하브루타, 거꾸로 교실, STEAM 교육 등 다양한 형태의 ‘협력학습’)에 대한 4년차 성과를 분석했다.
설문 조사는 적절성, 효과성, 효율성의 3가지 범주에서 지난 4년간의 협력학습 적용을 통한 교육적 성과와 학생, 학부모, 교사의 변화를 중심으로 실시했다.
그 결과, 대구시교육청의 협력학습을 통해 교실수업개선으로 학생의 행복역량과 인성이 함양되었음을 알 수 있었다.
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행복역량 함양 측면에서는 전년도와 달리 사회적 역량(89.8→93.0%)이 크게 향상됐는데, 이는 4년간의 협력학습 적용을 통해 학생 개인의 내부적 역량을 넘어 타인과의 긍정적 관계를 맺을 수 있는 역량이 점차적으로 향상됐음을 알 수 있었다.
학습 및 인성 측면에서는 학생들이 협력학습을 통해 공부가 재미있고, 수업에 집중하면서 열심히 참여하게 되고(87.7%), 친구들과 서로 의논하고 여러 가지 내용을 함께 결정(84.9%)하게 된 것으로 나타나, 협력학습이 학생들의 수업집중도, 몰입도, 참여도 뿐만이 아니라 미래 사회에 필수적이라고 할 수 있는 협력적 문제해결력을 키우는데도 긍정적 효과가 있음을 알 수 있었다.
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교실수업개선의 측면에서의 결과를 보면, 교사의 경우 지난 4년간의 협력학습을 통해 수업역량 강화 측면에서 효율성이 높았으며(교과지도능력 강화 95.2%, 학생의견을 중시하는 수업으로 변화 94.4%), 협력학습 실천에 노력함으로써 교실수업을 2015 개정 교육과정에서 추구하는 학생 참여 중심 수업으로 변화하는데 긍정적인 효과가 있음을 알 수 있었다.
이와 관련된 대구시교육청의 협력학습 지원 정책들은 효율성 측면에서 교사들의 자발적 수업개선 의지를 높이고 수업중심의 학교문화를 조성하는데 도움이 된 것으로 분석됐다.
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이번 분석 결과에서 가장 주목할 만한 점은 학부모들이 협력학습이 가져오는 학습 및 인성 함양, 교실수업개선 측면에서의 효과성에 대해 공감하고 있다는 것이다.
시행 초기 학부모들은 기존의 수업방식과는 다른 협력학습이 학생들의 학력에 부정적인 영향을 미치지 않을까 우려를 했으나, 4년이 지난 지금은 협력학습이 자녀의 바른 인성 함양(92.7%)뿐만이 아니라 학력, 문제해결력, 사고력 향상(90.4%), 교실수업개선 (91.2%)에도 높은 효과가 있는 것으로 인식하고 있었다.
이는 경쟁자가 아닌 동반자로서 학생들 간의 협력적 관계를 바탕으로 함께 가르치고 배우는 협력학습이 인성과 학력 측면에서 학부모들이 느낄 만큼의 효과가 있었기 때문으로 분석됐다.
한편, 수업몰입을 위한 교원 업무부담 경감, 연령 및 경력에 따른 맞춤형 지원 정책의 강화, 단위학교 및 교사 주도의 자발적 수업 개선활동 지원, 현장 밀착형 수업 지원 시스템 구축 등에 대한 요구 등 대구시교육청에게 남겨진 과제도 있다.
이에 따라 올해 추진하는 초등 협력학습은 이번 성과 분석 결과와 현장 요구를 바탕으로 협력학습 내실화 및 교실수업개선 지원에 더욱 중점을 두고 운영한다는 방침이다.
대구시교육청 서정하 초등교육과장은 “협력학습을 통해 학생들의 행복역량과 다른 사람과 소통․공감, 배려, 협력하는 인성 함양까지 가능하다는 것을 알게 되었고 이를 현장과 공유해 올해는 협력학습을 통한 교실수업개선 사업이 더욱 비상할 수 있도록 지원을 아끼지 않겠다.”고 말했다.